Завершение начального образования в Испании в 2024 году — 98,51 %. Это 35-е место в мире из 111. С 2004 года показатель снизился на 2,06 п.п..
2004–2024 · % возрастной группы
Как значение соотносится с миром и группами, в которые входит территория: Испания
| Год | % | Изменение, п.п. |
|---|---|---|
| 2024 | 98,51 | −1,05 п.п. |
| 2023 | 99,56 | +1,37 п.п. |
| 2022 | 98,19 | −1,04 п.п. |
| 2021 | 99,24 | +2,59 п.п. |
| 2020 | 96,64 | −0,77 п.п. |
| 2019 | 97,41 | +1,11 п.п. |
| 2018 | 96,3 | −0,96 п.п. |
| 2017 | 97,26 | +2,14 п.п. |
| 2016 | 95,12 | −1,3 п.п. |
| 2015 | 96,42 | −0,31 п.п. |
| 2014 | 96,73 | +0,01 п.п. |
| 2013 | 96,72 | −0,09 п.п. |
| 2012 | 96,81 | +0,32 п.п. |
| 2011 | 96,49 | −2,71 п.п. |
| 2010 | 99,2 | +0,68 п.п. |
| 2009 | 98,52 | −0,71 п.п. |
| 2008 | 99,23 | −0,68 п.п. |
| 2007 | 99,91 | −0,05 п.п. |
| 2006 | 99,96 | — |
| 2004 | 100,57 | — |
Тот же показатель по соседним странам — с переходом на их страницы
Число учеников последнего класса начальной школы в процентах от численности населения соответствующего возраста. Показатель дополняет запись в школу тем, что учитывает выбывание: записаться могут почти все, а дойти до конца — заметно меньше. Значения выше ста процентов не ошибка, а следствие второгодничества и позднего поступления: в последнем классе оказываются дети старше нормативного возраста.
Важно: Может превышать 100 % из-за второгодников и учеников старше нормативного возраста — это свойство методики, а не признак всеобщего охвата. Сводка взвешена численностью детей, а не всем населением.
Источник: Институт статистики ЮНЕСКО (UIS), лицензия CC BY-SA 3.0 IGO.
Чистый коэффициент охвата: доля детей школьного возраста, посещающих начальную школу.
Наука и образование Доля детей вне школыКакая часть детей школьного возраста не учится.
Наука и образование Гармонизированные результаты тестовЧему дети реально научились — оценка по шкале, сводящей разные международные тесты.
Наука и образование Уровень грамотностиДоля взрослых, умеющих читать и писать простые тексты о повседневной жизни.
